Verbindingen met maatschappelijke organisaties
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Zoek als schoolleider of directeur actief de verbinding met de maatschappelijke organisaties in de wijk.
We willen zoveel mogelijk met onderwijs bezig zijn
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Op school bewaakt de schoolleider dit gegeven. Hij of zij houdt dingen weg bij de leerkrachten en bundelt en doseert, zodat de leerkrachten hun werk kunnen doen.
Positie van de schoolleider in de maatschappij
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Basisschool de Bongerd
Taken en verantwoordelijkheden worden steeds groter en complexer. Daarbij is de waardering onvoldoende, zowel op financieel als maatschappelijk vlak.
Waar heb je als schoolleider wat over te zeggen? Het aanzien van de schoolleider is niet groot, terwijl je grote verantwoordelijkheden hebt voor je school, je team en de kinderen.
Werkplezier
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Ook als schoolleider is het belangrijk om plezier te hebben in je werk.
Invloedrijk
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Wees je als schoolleider bewust van je invloed.
Media hebben een belangrijke invloed
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Schoolleiders voelen zich hier handelingsverlegen in. Het beroep op een goede manier naar buiten brengen: spins in het web. Goed naar buiten brengen van het juiste beeld van de schoolleider.
Ondernemerschap
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
De rol die nodig is voor het runnen van een school: wat heb je allemaal nodig? De schoolleider moet worden gezien als ondernemer. De juiste mensen op de juiste plek en bestuurders inzetten voor de grote deals.
Een nieuwe en andere rol
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Wanneer het onderwijs naar een meer ‘openschoolmodel’ gaat, krijgt de schoolleider een andere rol. Breder en met een andere inhoud. Het vak schoolleider wordt opnieuw uitgevonden.
Het mentale model
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Het gaat om het mentale model van de schoolleider. Schoolleiders geven niet alleen leiding, maar knappen ook erg veel op van zaken die niets te maken hebben met leidinggeven. Iedere leidinggevende zou een assist of helper moeten hebben.
Gedeeld leiderschap
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Ruimte creëeren voor gedeeld leiderschap.
Wat staat er op de toekomstagenda van schoolleiders?
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Lef hebben en keuzes maken. Een heldere opdracht voor alle scholen is: een maatschappelijke opdracht gemeenschappelijk gedragen, waar ruimte voor eigen keuzes blijft bestaan. Er moet facilitering zijn voor schoolleiders (financiële middelen) om alle keuzes zelf te kunnen maken. Ook staat passend onderwijs, herbezinning op professionalisering/herregistratie en werken vanuit vertrouwen op de agenda.
Gedeeld leiderschap
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Ruimte om een gevolg te geven aan gedeeld leiderschap. Het gesprek met de bestuurder aangaan, zowel over de regeldruk als over de positie van de schoolleider.
Passend onderwijs: goede evaluatie
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Het behouden van wat werkt. Het proberen uit de cultuur die bij sommige SWV’s heerst: van een enorme papierberg slechten, voordat je iets voor elkaar kunt krijgen als directeur.
Het samen doen
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Het belang van gedeeld leiderschap voor een cultuur van ‘het samen doen’! Hoe komen we van een verticale low trust cultuur, naar een horizontale high trust cultuur?
Ontwikkelen van een integraal systeem
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Hoe kunnen we een integraal systeem ontwikkelen, zodat alle partners samenwerken aan dezelfde doelen voor de gedeelde doelgroep?
Het blijft moeilijk om onderwijs structureel te blijven verbinden aan welzijn, sportclubs, de opvang enzovoort. Hoe kunnen we dit structureel organiseren? Facilitering is nodig, want we kunnen dit niet ‘er ook nog bij doen’ als zijnde directeuren. Directeuren zijn vaker directeur van meer scholen, waardoor het ontwikkelen van dit integrale systeem onder druk staat.
Verantwoordelijkheden
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
De schoolleider is voor meer taken verantwoordelijk dan alleen voor het onderwijs.
De schoolleider als verbinder
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
De schoolleiders is de maatschappelijk ondernemer in de wijk die zorgt voor verbinding.
Ruimte en vrijheid
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Besturen moet je ook de ruimte en vrijheid geven, om het beste te doen voor de kinderen.
Rollen
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Schoolleiders kunnen niet alles. Wees je er bewust van of je onderwijskundig/didactisch, of juist zorg- of wijkgerelateerd werkt. Laat de overige professionals binnen je organisatie dan ook vrij om de andere rol te pakken.
Moeilijk om onderwijskundige zaken en randzaken te combineren
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
De schoolleider heeft veel verschillende petten en iedere schoolleider heeft zijn eigen voorkeur. Ook ben je als schoolleider veel afhankelijk van het bestuur.
Schoolleider
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: KBO Haarlem Schoten
Meer ondersteuning (conciërge en administratie), waardoor er meer focus is op de kerntaken van de schoolleider. Met als beoogd doel: het verhogen van de (totale) kwaliteit. Daarnaast een verbod van ZZP in het onderwijs of andere rigoureuze maatregelen, met als beoogd resultaat het voorkomen van ‘financiële leegloop.’ Ook mag er aandacht zijn voor leerkrachtentekort, om de kwaliteit hoog te houden. En mag er aandacht zijn voor de juiste salariëring van OOP en directeuren. Het is onbegrijpelijk dat zij in de eerste rondes niet zijn meegenomen. Ik sluit me dus grotendeels aan bij de genoemde punten op de site van de AVS. En dit vraagt lef: leg van onszelf, maar ook les van besturen en de bonden waaronder de AVS. We moeten meer lawaai maken, dat is kennelijk nodig.
NB: bovenstaande punten staan niet in volgorde van belangrijkheid.
Schoenmaker blijf bij je leest
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Heb vertrouwen in dat wij als schoolleiders het onderwijs goed vorm kunnen geven.
Niet alleen schoolleider
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Ook het leiden van de kinderopvang en dan de verbindende factor hierin zijn.
Schoolontwikkeling
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Meer tijd en ruimte om met het team bezig te zijn met schoolontwikkeling. Leerkrachten zitten al vol met allerlei taken en bezigheden.
Kindcentra
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Wat wordt de rol van de schoolleider. als je een kindcentrum begint en de opvang erbij krijgt? Doorgaande pedagogische lijn en aanpak. De onderwijswereld is vrijer: je kunt pilots opzetten. Bij de opvang zijn protocollen in verband met GGD leidend. Hoe vergroot je daar het plezier van het kind?
Samenwerking jeugdzorg en jeugdgezondheidszorg in de school
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Beoogd resultaat
Preventief en vroegsignaleren van leerlingen met behoefte of problematiek, door school en jeugd(gezondheids)zorg. Door een interdisciplinaire samenwerking van jeugdzorg en jeugdgezondheidszorg structureel in de basisschool, zijn we gezamenlijk in staat om -laagdrempelig- die leerlingen de ondersteuning en begeleiding te bieden die nodig is. Op deze wijze kunnen we complexere problematiek voor zijn en/of eerder signaleren. Samenwerken vanuit een ‘whole child approach’.
Omschrijving
Er zijn leerlingen in scholen waarvan leerkrachten en schoolleiders signaleten dat zij meer hulp nodig hebben dan school kan bieden. Soms ligt dit ook niet op het onderwijsinhoudelijke vlak en zijn de zorgen breder. Er zijn situaties dat leerkrachten en schoolleiders het gesprek met ouders hierover moeizaam opgestart krijgen. Een laagdrempelige structurele vorm van expertise in de school op het vlak van GGD- schoolmaatschappelijk werk kan preventief werken. Ouders staan sneller open voor een gezicht dat zij en de kinderen kennen.
Zo kunnen we ondersteuning bieden en gedeeltelijk voorkomen dat er opgeschaald moet worden naar zwaardere hulp.
Hoe krijg ik leerkrachten in professionele beweging?
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Beoogd resultaat
Een verantwoordelijk team, waarbij iedereen staat voor de school en ieder zijn rol pakt.
Omschrijving
Het lijkt in deze tijd van individualisering dat op de school waar ik nu werk de leerkrachten met hun eigen rol als leerkracht bezig zijn en met hun eigen werkdruk druk in de weer zijn, terwijl we een gezamenlijke verantwoordelijkheid hebben.
Ervaren schoolleiders inzetten als coach
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Beoogd resultaat
Binnen en buiten stichtingen wordt gebruik gemaakt van de ervaring en expertise van schoolleiders om collega-schoolleiders te coachen. Om schoolleiders in nood te helpen of aankomende schoolleiders te coachen in hun ontwikkeling.
Omschrijving
Nog te vaak staat een schoolleider er alleen voor terwijl hij/zij de kneepjes van het vak moet leren in de praktijk. Een coach vanuit een advies bureau is duur. Hoe mooi zou het zijn als ervaren schoolleiders naast hun rol op een school, ook als coach collega’s kunnen begeleiden. Dat kan bij collega’s waar het even niet goed loopt of bij aankomende schoolleiders om hen te helpen zich te ontwikkelen. Dat geeft de ervaren schoolleider een boost om naast zijn reguliere taken iets te kunnen betekenen en brengt niet die hoge kosten met zich mee om voor andere schoolleiders coaches in te huren.
Hybride directeuren
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Meer hybride leidinggevenden
Meer kansen voor directeuren kinderopvang in basisonderwijs, zorgt ook voor meer hybride directeis binnen onderwijs.
Omschrijving
Meer kansen voor leidinggevenden uit kinderopvang om als leidinggevenden in po te kunnen functioneren. Verkort scholingsaanbod om deze doorstroom te realiseren
Geef de autonomie terug aan de leerkracht!
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Beoogd resultaat
Haal de “mal” van de scholen af!
Omschrijving
De school is de hoeksteen van de samenleving!
Welke taken zijn het belangrijkst voor goed onderwijs?
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Beoogd resultaat
– de klas in
– praten over de kwaliteit van de lessen
– overleggen afspreken doorgaan lijnen
– afstemmen collefa’s
– er samen voor gaan
– teambuilding
– stip op de horizon
Omschrijving
Het moet gaan over de kwaliteit van ons onderwijs enerzijds en de verbinding met mensen/kinderen in een veilige omgeving anderzijds.
Vertrouwen, professionele ruimte van RvT en CvB
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Formele autonomie mbt financiën, de school centraal
Draagvlak in de organisatie
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Om goed te functioneren is duidelijkheid en structuur noodzakelijk.
Draagvlak in de organisatie.
Vernieuwing en herijking
Positie van de schoolleider
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Beoogd resultaat
Herpositioneren van de schoolleider waarin duidelijkheid is over de rollen, taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden. Duidelijk taakomschrijving en nieuwe FUWA
Omschrijving
Het vak schoolleider moet opnieuw gedefinieerd worden. De huidige positionering is niet meer passend bij dat wat nodig is. De schoolleider moet meer ‘out of the box’ kunnen denken en handelen. Vernieuwing en herijking van het beroep is nodig tegen de achtergrond van de veranderingen in de omgeving.
Positionering van de school
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Beoogd resultaat
Positionering van de school als instrument van de samenleving.
Omschrijving
De school is het enig maatschappelijk instrument waar (bijna) alle kinderen voorbij komen. Het ontbreekt aan inzichten voor een nieuwe positie van de school. Waar is de school van… Een duidelijke visie op het onderwijs en de daarbij behorende kwaliteit zou helpen om keuzes te kunnen maken.
Beeldvorming toekomst onderwijs
Rubriek: Professionele ruimte
Organisatie: Anoniem
Beeldvorming: het zou helpen wanneer voor schoolleiders, leerkrachten, andere professionals en ouders er goede beelden zouden komen over de toekomst van onderwijs (en het sociale domein). Uitleg, voorlichting over ontwikkelingen en kansen (breed over de mogelijkheden voor kind en gezin in het sociale domein)
