Grote zorgen om lees- en taalvaardigheid door nieuwe PISA-resultaten
De zorgen over de dalende lees- en taalvaardigheid van Nederlandse leerlingen zijn groot. Fervente inspanningen binnen de onderwijsgelederen om daar verbetering in te brengen lijken niet het gewenste resultaat te hebben opgeleverd. In aanloop naar de nieuwe PISA-resultaten die morgen worden gepubliceerd komen tien onderwijs- en ouderorganisaties daarom gezamenlijk met een oproep aan politiek en overheid.
“Het verbeteren van basisvaardigheden gaat alleen lukken als het onderwijs wordt verzorgd door voldoende, bevoegde en goed opgeleide leraren en schoolleiders en in een lerende schoolcultuur”, schrijven onder andere AVS, PO-Raad, VO-raad, AOb en Ouders & Onderwijs in de brief aan de Vaste Kamercommissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en de staatssecretaris van Onderwijs en Emancipatie.
Kans voor nieuw curriculum
“Vanzelfsprekend vragen tegenvallende PISA-resultaten om actie, maar vooral om koersvastheid. Scholen werken momenteel hard aan de invoering van de nieuwe kerndoelen in het curriculum, waarin basisvaardigheden steviger zijn verankerd. Daarvoor zijn voldoende goed opgeleide leraren én schoolleiders essentieel. Investeren in hun professionalisering en ondersteuning is investeren in betere leerprestaties van leerlingen”, aldus AVS voozitter Karin Straus.
De onderwijsorganisaties zien de nieuwe kerndoelen als een belangrijke kans om basisvaardigheden duurzaam te versterken. Zij pleiten voor een brede aanpak, waarin lezen, schrijven en rekenen stevig worden ingebed in het hele curriculum, met rijke teksten, aandacht voor schrijfvaardigheid en kennis van de wereld. Voldoende en goed opgeleide leraren en schoolleiders zijn daarbij onmisbaar. De organisaties vragen daarom ook aandacht voor het lerarentekort, de ongelijke verdeling van personeel en de cruciale rol van schoolleiders. Ook is blijvende professionalisering nodig, evenals voldoende tijd, ruimte en zeggenschap voor onderwijsprofessionals.
Structurele aanpak nodig
Daarnaast wijzen de organisaties op de grote verschillen tussen scholen in onderwijskwaliteit en basisvaardigheden. Juist daar valt volgens hen veel van elkaar te leren. Een structurele aanpak vraagt bovendien om duurzame financiering, in plaats van tijdelijke middelen.
De gezamenlijke boodschap: de verantwoordelijkheid voor beter onderwijs ligt bij het onderwijs, maar kan alleen worden waargemaakt samen met overheid en politiek. Ook ouders hebben hierin een belangrijke rol, bijvoorbeeld door samen met scholen het lezen en de taalontwikkeling van kinderen te stimuleren.
