17.05.23

“Oplossingen liggen dichterbij dan je denkt”

Schooldirecteur Thomas Schulte is een man met een flinke dosis ambitie. Hij wil zo veel mogelijk kinderen uit de wijk een goede plek geven op zijn school, óók als ze taalachterstanden of gedragsproblemen hebben. Maar hoe krijg je dat voor elkaar? De leergang Passend onderwijs, op weg naar inclusief geeft praktische antwoorden op prangende vragen.

Al op de pabo ontdekte Thomas Schulte dat hij begaan is met leerlingen die extra aandacht nodig hebben en dat speelt nog sterker sinds hij directeur is van de Marcellinus in Boekelo en basisschool Paulus in Enschede. Op één van die scholen hebben veel kinderen gedragsproblemen, taalachterstanden of kunnen de ouders amper voorzien in de eerste levensbehoeften.

Sociaal isolement

“De vraag is niet alleen: hoe begeleid ik deze leerlingen goed? Maar vooral: hoe geef ik deze kinderen onderwijs dichtbij huis op mijn eigen school binnen het reguliere systeem? Een leerling die niet in zijn eigen context naar school kan, raakt sneller in een sociaal isolement. En als kind wil; nee, móét je er gewoon bij horen. Als ik vandaag een probleem signaleer, wil ik het kind morgen kunnen helpen. Leerlingen lopen vaak vast op gedrag. Dan kan ik geen weken wachten met hulp. Maar in de zoektocht naar wat een leerling nodig heeft en hoe ik dat organiseer, kom ik hopeloos veel hobbels tegen. Een trits aan formulieren, eindeloos wachten op overleg, onduidelijkheid over welke verantwoordelijkheid bij wie ligt, geld en middelen die niet beschikbaar zijn. Die vertraging doet een kind geen goed. Daarnaast verliezen ouders hun vertrouwen in de school en haken af.”

Passend onderwijs

“Het organiseren van inclusief onderwijs is als een mammoettanker die maar moeilijk in beweging komt. Een complex proces, dat vraagt om kleine stapjes. Dat ik nu deelneem aan de leergang Passend onderwijs, op weg naar inclusief is voor mij een belangrijke stap. Weten wat ik moet doen, is weten wat er kan. Dankzij de kennis die deze leergang me oplevert, kan ik sneller keuzes maken en deze beter verantwoorden. Zo krijg ik mensen in de school en daarbuiten mee en kunnen we met elkaar de processen beter inrichten die deze leerlingen ten goede komen.”

Inzicht in financiering

“Ik ben nog volop met deze leergang bezig, waarbij ik diverse gastcolleges heb bijgewoond. Ik ben vooral nieuwsgierig naar het college van de Onderwijsinspectie. Ik hoop te horen welke ruimte ik van de inspectie krijg om straks ook inclusief onderwijs vorm te geven. Waar ik nu al veel aan heb gehad, is de uitleg over de financiering van passend onderwijs. Over de verdeling van geld en hoe je dat slim, op de juiste plek inzet. Zaken waarvan ik nog nooit gehoord had, gaven me direct meer inzicht.”

“Met die kennis kan ik vragen stellen over de keuzes die gemaakt worden en kan ik, als dat nodig is, de verantwoordelijkheid terugleggen bij het samenwerkingsverband of het bestuur. Binnen de reguliere bekostiging is echter nog geen geld voor inclusief onderwijs. In de toekomst heb ik structureel geld nodig om dit te realiseren, want de school moet sneller, de juiste expertise in huis kunnen halen.”

Elke stap telt

De primaire taak van de leerkracht is lesgeven en dat moet zo blijven. Of het speciaal basisonderwijs ooit verdwijnt, is voor mij nu geen belangrijke vraag. Het gaat om wat er vandaag, in deze context al mogelijk is en dat ik daar de kansen pak. Ik heb tijdens deze leergang veel inspirerende verhalen gehoord, die laten zien dat het écht kan. Oplossingen liggen dichterbij dan je denkt en als schoolleider heb je daar invloed op. Van vandaag op morgen ga ik het totale systeem niet fiksen, maar elke stap in de goede richting grijp ik aan om voor een kind het verschil te maken.”

Leergang Passend onderwijs
Wil jij 12 februari 2025 al aan de slag met de leergang Passend onderwijs, op weg naar inclusief? 

Meld je dan vandaag nog aan.